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祁建华（1921—2001），河南郏县人，自幼丧父，家境清贫，13岁入小学，16岁入中。中学毕业后，先后任教于襄县、漯河等地小学。日寇侵逼中原后，失业归里务农。他早年偶然接触到注音符号，只花了几个晚上的工夫就学会了一批汉字。从此他对注音符号产生了浓厚的兴趣。后来他不断坚持学习，借助注音符号，只花了11天的工夫，便念完了一本8000字的小字典。这时，他对注音符号的用处有了更为深刻的认识。

1948年，家乡解放后，他参加解放军并进入了中原军政大学学习。结业后，分配到部队卫生部工作。他目睹战士们的文化水平低，虽有迫切学习的心愿，但识字效率却很低的现状，于是萌生了改革教法以教会战士快速识字的强烈愿望。为了探索新路子，他就利用注音符号教战士王祥德认读由人民解放军出版社出版的通俗读物《新三字经》，结果获得很好的效果，王祥德一天便学会了近50个生字，几天就把这本书学完了。

后来，他被调到卫生部训练队当文化教员。于是开始正式在广大战士中间用注音符号进行识字教学。1950年，部队到达贵州遵义后，开展了文化学习运动。祁建华用注音符号教战士识字已摸索出了一套规律。他先将1200个常用字检出，附上注音符号，分写成两大张生字表，集中力量教战士学习，每天教40个字，进行大量的突击识字。根据战士的心理特点并结合实际，先要求战士们会认、会读，然后要求他们会讲、会写，进而要求他们练习读报、写话，从而取得了较好的效果。

1950年8月，祁建华因工作成绩显著被推选为出席贵州军区第一届文教工作会议的代表。在这次会议上，专门讨论了推行“速成识字法”的问题。会后，祁建华进行了示范教学。经过大家的讨论研究，上级又派驻工作组来帮助他总结经验，使这一方法得到了进一步的完善。

1951年间，西南军区先后举办了87个试验班，在12657个工人和农民出身的干部、战士及3030个文化教员中试验有效。10月，总政治部宣传部又会同华北军区政治部，在若干连队里作了试验。11月，全军第二届宣教文化工作会议讨论这一识字法，中央教育部专门召集语文专家座谈，大家一致认为祁建华的“速成识字法”，是在教学实践中创造出来的扫除文盲的良好方法。1951年12月，中央军委总政治部批准西南军区政治部的决定，给祁建华记特等功一次，赠予“模范文化教员”的光荣称号，并通告全军广泛推行祁建华的“速成识字法”。1952年4月23日，政务院文化教育委员会隆重举行授奖典礼，给祁建华颁发奖状，郭沫若、陆定一等相继讲话，高度评价他的有重大意义的创造。4月26日，《人民日报》发表社论：《普遍推广“速成识字法“》。同时，《人民教育》5月号也发表短评：《必须重视“速成识字法”》。教育部5月15日发出通知，开展“速成识字法”的教学试验工作；5月21日，即通知河北省人民政府教育厅，确定河北省为“速成识字法”实验区；并在5、6月连续发出通报，介绍山西、东北、天津等地推行“速成识字法”、开展识字运动的情况。9月6日，全国总工会发出《关于在工人群众中推行“速成识字法“开展扫盲运动的指示》。11月15日，中央人民政府委员会第19次会议通过决议，成立扫除文盲工作委员会，任命祁建华为副主任委员。从此，这种识字法迅速在全国推广。

此后，“速成识字法”的实验和推广，便在全国扫除文盲工作委员会的领导下有计划、有步骤地进行。对1952年秋后的一哄而起和冒进做法有所抑制。祁建华则继续穿梭往来于全国各地，作报告，搞调研，进行教学演示。指导相关实验，在完善“速成识字法”的同时，逐步推广运用。

1953年，在北京召开了“第一次全国扫除文盲工作会议”。会议集中讨论了“速成识字法”的推广问题，既肯定它的成效，同时也对它推行中的公式化倾向和要求过高、过急等问题进行了检讨。与会者一致认为：“‘速成识字法’如果按照地方特点，根据一定条件加以灵活运用，而不硬搬部队经验，还是可以获得较好效果的。”

祁建华的“速成识字法”包括三个步骤：

第一步，学会注音符号和拼音，掌握识字的辅助工具。为照顾各地方言，教注音符号不苛求“标准音”和“四声”，而把“四声”放到“词儿连读”与字的运用中逐步解决。这一步骤一般大约需要20—30小时。

第二步，突击学单字，先求会读与初步会讲。用2000个字的“注音单字表”作教材，这个单字表是以总政编印的部队小学国语课本一至四册的全部生字，加上课本以外的几百个日常用字组成的。每小时可教几十个字，如果是整天学习，每天可教一二百字，重点在读。讲解字义则力求简明，联系学员实际生活中熟悉的事物，力求讲解的形象化，并大力组织复习和互助，加强个别辅导，做到逐渐能脱离注音符号认识所学的字。这一步骤大约需100个小时。

第三步，教学语文课本，同时开展大量的阅读、写字、写话活动，巩固所学的字，并扩大了解字义的范围，做到会写、会用。有重点地讲解部队小学国语课本一至四册的课文，进行具体的阅读指导。教写字，纠正错别字，学会查字典，学写话，修改作文，做好课本所规定的作业，直到基本上达成扫除文盲的要求。这一步骤大约需150个小时。

祁建华的“速成识字法”虽然是为适应扫盲需要而创造的，但是，它以注音符号作为辅助的识字工具、分散难点进行识字教学和集中识字、大量阅读等经验，则具有汉字教学的普遍意义。自1958年《汉语拼音方案》公布以来，我国小学语文教学一般先教拼音，再教识字，有的则集中识字，有的则注音识字提前读写，这其中也吸收了祁建华“速成识字法”的某些教学经验。

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